تولیدشده با هوش مصنوعی
نتایج PISA و آغاز دوباره بحثهای آموزشی در آلمان
نتایج جدیدترین مطالعه PISA نشان میدهد که وضعیت آموزشی در آلمان به هیچ وجه قابل قبول نیست. کارشناسان آموزشی، سیاستمداران و فعالان اجتماعی به طور یکپارچه نسبت به این نتایج نگران هستند و خواستار اتخاذ تدابیر سیاسی جدی هستند.
عملکرد ضعیف دانشآموزان آلمانی در مطالعه اخیر PISA برای بسیاری از ناظران چندان تعجبآور نیست، اما این نتایج بار دیگر موجی از نگرانی را به همراه داشته است. در برخی از حوزههای کلیدی مهارتی، نتایج به دست آمده حتی پایینتر از سطح سال 2000 است. نتایج آن زمان که در سال 2001 منتشر شد، به عنوان «شوک PISA» جامعه و سیاست را به هیجان آورد.
اکنون بار دیگر از تمامی جهات خواستار تغییرات بنیادی در سیاستهای آموزشی شدهاند، به ویژه با تأکید بر برابری فرصتها برای کودکان و نوجوانان.
بر اساس گزارشها، یک سوم از نوجوانان آلمانی در خواندن و ریاضیات با مشکلات جدی مواجه هستند که این موضوع نشاندهنده یک نقطه عطف تاریخی در نتایج PISA است.
درخواستهای اتحادیهها
از دیدگاه اتحادیه آموزش و علم (GEW)، اکنون نیاز به یک "تغییر ریشهای" احساس میشود. آنجا که آنجا میگوید: "این یک رسوایی واقعی است که در آلمان هنوز با چنین مشکلاتی در زمینه نابرابری فرصتها و بیعدالتی آموزشی مواجه هستیم." آنها پیشنهاد میکنند که یک "برنامه جامع برای مقابله با فقر آموزشی و نابرابری اجتماعی" ایجاد شود که شامل تأمین مالی بهتر نیز باشد.
همچنین، بنیاد کودکان آلمان نیز از دولت، ایالتها، شهرداریها و مدارس خواسته است که تمرکز بیشتری بر عدالت آموزشی داشته باشند. نابرابریهای موجود برای کودکان از خانوادههای کمدرآمد، حق هر کودک برای دسترسی بدون تبعیض به آموزش و بهترین توسعه ممکن را نقض میکند.
رئیس گروه پارلمانی حزب چپ، هایدی ریچینک، دولت فدرال را به خاطر ناکامی در زمینه عدالت آموزشی مورد انتقاد قرار داد. او به روزنامه Rheinische Post گفت که وابستگی موفقیت آموزشی در آلمان به منشا اجتماعی، خشمآور است: "دولتی که به یک سیستم آموزشی مانند دوران امپراتوری پایبند است، نه تنها نمیتواند کودکان را برای آینده آماده کند، بلکه نمیتواند شکاف اجتماعی ویرانگر را نیز برطرف کند."
اقدامات دولت
دولت فدرال نیز به بررسی وضعیت آموزشی پرداخته و اعلام کرده است که باید آموزشهای اولیه تقویت شود. به گفته ناتالی پاولیک، نماینده دولت فدرال برای مهاجرت، پناهندگان و ادغام، به عنوان نتیجهای از نتایج PISA، باید یک سال آخر مهدکودک یا پیشدبستانی اجباری باشد. او افزود: "مهارتهای زبانی و اجتماعی دو پیشنیاز مهم برای زندگی مدرسهای هستند."
پاولیک همچنین خواستار ارزیابیهای زبانی اجباری شد تا نیازهای آموزشی فردی را به سرعت شناسایی کند.
گروه پارلمانی حزب سوسیالدموکرات (SPD) به دنبال این نتایج، خواستار برگزاری یک جلسه بحران در سطح فدرال شده است. داگمار اشمید، معاون رئیس گروه پارلمانی، گفت: "بعد از این نتایج نمیتوانیم به سادگی به روال عادی برگردیم."
چالشهای اجرایی
لودگر ووسمان، رئیس مرکز اقتصاد آموزشی Ifo، نسبت به پیامدهای اقتصادی نتایج ضعیف PISA هشدار داد. او تأکید کرد که "نزول آشکار" نتایج باید منجر به تغییر نگرش در سیاستهای آموزشی شود و انتقال مهارتهای پایه باید در اولویت قرار گیرد.
راینهدار دولگر، رئیس کارفرمایان، نیز گفت: "PISA دوباره به کشور شاعران و متفکران یک هشدار جدی داده است. این بار سیاست باید تدابیر لازم را اتخاذ کند." او افزود که نیاز به "استانداردهای آموزشی الزامآور، ارزیابیهای منظم و حمایتهای هدفمند برای مدارس با چالشهای بزرگتر" وجود دارد.
به اعتقاد یورگ ماس، مدیرعامل بنیاد خواندن، آلمان از نظر شناختها کمبود ندارد، بلکه در اجرای آنها با مشکل مواجه است. او به خبرگزاری KNA گفت: "ما به خوبی میدانیم که چه چیزی مؤثر است. اکنون به یک زنجیره حمایتی الزامآور نیاز داریم که از خانواده آغاز شود و در طول مهدکودک، مدرسه ابتدایی و مدارس متوسطه ادامه یابد."
نیاز به تغییرات بنیادی
سیلکه مولر، کارشناس آموزشی، در مصاحبهای با tagesschau24 به مشکل اجرایی اشاره کرد. او گفت که سیستم آموزشی که سالها به خوبی کار کرده است، 100 یا 150 ساله است و با تغییرات اجتماعی مانند دیجیتالیسازی، هوش مصنوعی و رسانههای اجتماعی همگام نشده است.
او به دنبال یک "قرارداد آموزشی" به عنوان راهحل بلندمدت است که در آن مهارتهای بنیادی باید مشخص شود. این قرارداد باید به کودکان، صرف نظر از محل زندگی، منشا و اکثریتهای سیاسی، آموزش خوبی را تضمین کند. مولر افزود: "این بدان معناست که ما باید از منطق دورههای سیاسی خارج شویم."
توسعه بلندمدت سیستم آموزشی نباید به تغییرات سیاسی پس از هر انتخابات وابسته باشد، بلکه باید توسط یک کمیته کارشناسی مستقل نظارت شود.
پیوند منبع اصلی: لینک
